张梅玲:

    首先感谢棠湖小学的报告。我边看边想：这是一个县的小学老师在做报告，但是他的内容他的表达一点也不亚于国际会议。我跟孙云晓老师说：一个小学老师能够表达成这样，真是不简单！老师们太好了！老师这么好，我们不能不好好干！这个报告水平跟国内很多会议甚至国际会议不会相差很多。

    我想讲一下学习的体会：礼仪教育这个课题是具有时代性的。现在北京的报纸天天都在讲迎奥运的礼仪教育。所有礼仪看想来都是很细节的东西，也许这些细节的东西决定了我们孩子的未来。课题有三个方面我感到是特别好的：

    学校做这个课题提出了五个方面的教育行动。这五个方面提出了习惯形成的基本因素。任何一个东西的形成都要有基本的要点和因素，习惯的形成不是靠说教，而是靠我们身边许多潜移默化的东西，也就是说氛围非常重要。这是我们课题研究的一个特点。另外，学校重视校本课程的开发和课题研究联系起来，这样学校的工作就不会增加太多的负担。现在我们国家的课程改革是三级课程：国家课程、地方课程和校本课程。学校的校本课程的开发与课题研究一致了，工作有机地结合了，我们才能把课题研究进行下去。第三，课题研究能与家教工作整合。我记得我在开题报告时讲过，我们的课题通过这四、五年研究，每个人都要提高，这是我们的最大目的。我们的课题研究不只是要听和说，而是要看你有哪些教育行动。这些行动要符合学校的特点，符合我们习惯形成的特点。

    学校的报告初步接触到了我们“十一五”要研究的内容。也就是说要研究学生在形成礼仪习惯方面的规律性的东西。棠湖小学提出了四个方面：认识、实践、内化和外显。是不是这样的，我们要再研究，但能够提出这个东西我认为还是不简单。

    这个报告从撰写到表达，从文字到图和表都比较形象。

    我有这样几个建议：

    1.报告中说：道德情感是礼仪的形成的基础。情感从哪里来呢？情感应是从认识中来。所以应当讲：道德认识和道德情感是礼仪形成的基础。心理学讲知、情、意、行，道德认识是非常重要的。开展活动当中，学生就会有很多认识。认识过程中，如果能够加入更多的在辨别当中的认识，那么这对小学生来说会更好。

    2.要特别防止机械性的行为。如果学生看见什么人一定要敬礼一定要握手，这样学生就都成为机器人了。我们要有礼貌，但表达的方式要强调个性，要有自由度。同一个要求，对学生来讲在行为上不要太机械，避免我们的课题研究把人变得一模一样。这也是我们这个课题比较难的地方。

    3.如果认识、实践、内化和外显四个环节在形成过程中还有些什么规律，就要进行阐述。学生在形成中还有什么不同处？如果把这些方面研究更深入些，也许会更好。

孙云晓:

    我非常同意张梅玲教授的意见。学校的课题研究是非常好的。好在研究把一个很大的事情化为可操作的事情，而且非常注重细节。这样大的课题只确定了九个培养目标。如果课题不是提出有限目标，那么课题就无法完成。课题九个目标都非常小，但唯有小才可以做到，变得非常好操作。学校在研究礼仪形成过程中，发现了四个环节，这也是很重要的一个收获。一般我们把礼仪看做是道德的一个方面。讲到道德，我们很容易想到道德的四个要素：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。学校能从研究中发现礼仪形成中的过程，这是非常好的。

    我建议：中国是礼仪之邦，有丰富的礼仪资源。《弟子规》中有很多礼仪规定。如果能让孩子知道我们国家的礼仪之道是这样的源远流长，他们会感到自豪。礼仪有对长辈孝敬这样的人格特点。孔子讲“孝”：最难的是让父母感到愉快，而不是只是吃呀喝呀。我希望这个课题能把中国丰富的礼仪传统继承下来、吸纳过来。非常感谢学校的创造。

吴 剀:

    我同意张老师、孙老师对课题的点评。我从方法角度关注课题。比如我知道全国有些课题用以下三句话来形容：开题时轰轰烈烈，结题时七拼八凑，研究过程冷冷清清。我们这个课题不是这样的，我们的研究过程是实实在在的。今天下午这三所学校都做了大量的工作：那么多数字、那么多图片、那么多工作，说明我们的研究过程是实实在在，研究结题不是七拼八凑，所以我们要总结要提高。这在全国是难得的。这是我第一个想法。

    第二，一个课题的研究整体构思是非常重要的。棠湖小学就是把整体构思和目标的具体要求结合得好。照顾到了学校、家庭、社会。在研究过程中，把它引导到九个目标，这就叫数量合适。开题时，我们看到有的学校的研究目标有７０多个，这些都已经改了。搞课题研究既要高瞻远瞩，又要脚踏实地。

    优点不过多重复。我想提出一些建议。

    我想棠湖小学的研究有一个瓶颈：关于习惯的评价。你怎么样评价孩子的习惯？我们往往是主观评价。这种评价需要改进。就是要进行非主观的情境式的测验。学校要向这方面去努力。这样拿出的数据说服力就更强了。

    另外，在报告的撰写中还是有值得改进的地方。裴老师是非常努力的。我知道，他稿子至少改了６遍。如果要想让稿子更加完善，还要再改进。如何在培养孩子良好礼仪习惯中既培养了礼仪，又不防碍学生的个性发展，在前面过概述中提到这是我的创新点，在反思中又提出这是我们的问题，这就自我矛盾了。再改稿中，你把前边的抹掉，再提这是我们的问题，就比较好了。

    报告的第二个建议：教育效果是指主要反应在学生身心上的变化。至于老师方面的效果、家长方面的效果是间接效果。老师的变化、家长的变化可以不写的。这是可压缩的。

    另外，个别表的统计还是有问题的。

孙宏艳:

    我同意前三位老师意见。棠湖小学的报告我很关注，学校投入了很大精力，能把课题做得这么好，我非常感谢学校。课题有这样几个优点：一是课题具有现实意义。学校课题研究是建筑在学校和学生学习环境的基础之上的。棠湖小学选的这个课题在目前客观大环境下是十分必要的，良好礼仪习惯培养是迫在眉睫了，这是一个具有现实意义的课题。

    第二，这个课题具有可操作性。比如从家庭社会学校确立了九个目标，目标设计易操作，具有科学性。

    第三，课题取得了效果。从图表中，我们都可以看到学生的变化。在调查中还发现了家长的变化。我觉得这也是非常重要的。我认为一个人的习惯的形成往往和周围的环境有密切的关系的。

    第四，课题具有一定的创新意义。比如校本教材中，校园礼仪、家庭礼仪中，其中的辅助内容如“做一做”、“读一读”等，这些都是创新点。

    从上面我们可看出学校课题还是比较成功的，而且是在十五阶段中达到了结题标准的。谢谢！